语文素养的核心内容是提高学生听说读写能力,其中写作作为“写”的一种主要形式,一直都是语文教学的重难点,许多教师也在不停探索实用、高效的写作教学途径。“读写结合”的理念在新课标的要求下,日益受到关注,而要将读和写交联起来,“随文练笔”以桥梁的方式应运而生,教师通过“随文练笔”指导学生在学习阅读内容后,再设计恰当的训练点,让学生进行小篇幅的写作训练,使学生的阅读能力和习作水平得到提升。因此,本研究选取“小学语文随文练笔教学策略研究”为研究对象,以问卷和访谈的形式对重庆市A小学随文练笔教学进行现状调查并进行合理的分析,进而提出小学语文随文练笔的教学策略,为进一步促进语文课文中的随文练笔教学而服务。全文包括以下几个方面的内容:首先,在绪论部分,通过阐明本研究的缘起,对本研究中的核心概念“随文练笔”、“小学语文随文练笔”、“小学语文随文练笔教学”的相关概念做出了界定,对“读写结合的研究”和“随文练笔的研究”的相关文献进行了研究综述,并且介绍了本研究的研究意义以及研究思路和方法。第二部分论述了“小学语文随文练笔的理论阐述”。本部分以“读写结合理论”和“建构主义理论”作为研究的理论基础,并阐述了“小学语文随文练笔的教学的作用”以及“小学语文随文练笔的教学原则”,构建理论框架,以此为基础,以便于进一步认识研究的主体,便于后续的现状调查与策略研究。第三部分主要对小学语文随文练笔教学现状进行了调查与相应的分析。对A小学3-6年级312名学生进行问卷调查。除此之外,还分别对3-6年级中的8名教师进行了访谈。主要目的是去了解小学语文随文练笔教学的现状,并为分析当前小学语文随文练笔教学在开展过程中遇到的问题和成因做准备。第四部分分析调查结果得知,小学语文随文练笔教学当前在“练笔目的”、“练笔内容”、“练笔指导”、“练笔评价”这几方面还存在问题。进而本研究对问题的成因进行了剖析。最后一部分根据前文的调查及分析结果,以研究理论和小学语文随文练笔的教学原则为基础从练笔目的、练笔形式、练笔指导、练笔评价这几大部分相应的提出了教学实施策略。本研究的思路是,首先,以文献法为基础,对国内外随文练笔的研究的现状进行总结分析,为小学语文随文练笔教学策略提供理论基础。其次,确定研究对象。以学生和教师为主体,通过发布问卷和访谈的方法剖析师生在进行随文教学时所遇到的问题和困境,并分析其原因。同时,谱绘和研究小学语文随文练笔教学策略,希望能够为小学语文随文练笔教学的有效进行提供一定的借鉴。