随着信息技术的发展并不断运用于教育领域,以信息化带动教育现代化,以教育现代化促进信息化已经成为各国教育发展的共识。近年来,国家对教育的投资特别是在教育现代化建设上的资金投入和师资投入越来越重视。为缩小东西部教育差距,实现教育均衡发展,国家在基础教育方面的投入逐渐向中西部和边远地区倾斜。在国家政策的助推下,中西部一些欠发达地区也出现了信息技术与课程整合的教学实验,数字化的学习方式开始走进中西部部分地区的中小学课堂,甚至在一些校园信息化建设较好的学校里,出现了“一对一”(一个学生对应一个平板电脑学习客户端)的数字化课堂。这种课堂形式促使教师的教学理念、教师的教学方式,学生的学习方式都发生了巨大的变化,也对课堂教学和课堂管理提出了新的挑战。因此,以数字化课堂管理为研究对象,分析数字化课堂管理的问题及解决的相关对策,是推动数字化教学,促进教育现代化和信息化的必要功课。本研究以兵团H中学初中数字化实验班课堂管理为研究对象。首先,运用观察法,了解兵团H中学初中数字化课堂管理的现状,从实践层面厘清H中学初中数字化课堂管理问题;其次,运用访谈法,分析问题产生的原因;再次,运用访谈法和文献研究法,针对H中学初中数字化课堂管理问题提出建议性对策建议。通过课堂观察得知,处在实验阶段的兵团H中学初中数字化课堂在管理方面主要存在以下几个方面的问题:第一,网络环境落后、学习空间不足,课堂管理制度缺失;第二,数据库建设不完善、学习资源缺乏;第三,课堂可控性弱、教师信息技术不过关;第四,小组合作学习效率不高、任务完成率低;第五,反馈题型受限制、作业可复制、检测效果打折扣。研究认为部分教师对数字化学习概念理解存在认识误区、信息意识淡薄、信息技术运用积极性不高、缺乏群体学习氛围、实践交流受限制、学生自控能力弱、学习方式单一、小组合作无章法、网络建设投资不足、班额过大、学习系统无法满足教学需求等都是导致上述问题产生的主要原因。鉴于此,研究通过教师访谈和文献研究,提出H中学初中数字化课堂管理的主要对策:完善数字化环境,保障数字化学习;推进数字化资源库建设,实现资源共享;强化教师队伍建设,优化课堂教学;规范学生学习行为,提高学习效率;家校合作,引导学生文明网络行为。