语言，总是一定民族的语言。一定民族的语言，必然是一定文化的产物。作为交流的工具，语言的文化背景和这一背景下长期积淀而形成的文化心态，包括交际方式及交际规则等，必然给语言以深刻的影响。跨文化交际中语言的使用正是如此，它要受目的语文化背景及交际心理和文化规约等的影响，因此会产生非语言本身因素的语用失误。本文从语言、文化、思维的关系在对外汉语教学中的体现入手，从语言的语用失误和社交语用失误两方面剖析了外国人学习汉语常见的语用失误类型，并进而分析了这两类失误的性质和特点，从主观和客观两方面探讨了形成语用失误的成因。 全文共分五大部分。引言和结论外，第一至第三部分为论文主体。第一部分阐述了语言、文化、思维互为影响、互为补充、互为依附的密切关系，明确了语言的使用不能离开文化而独立存在，人们在运用语言时，除了受到语言本身因素影响之外，同时还受制于语境、个人表达习惯、理解能力等。具体到跨文化交际，交际双方可能来自截然不同的差别明显的文化背景，又要受到不同文化背景的规约。如若不然，就会因文化的不同使交际产生失败。第二部分揭示了外国人学汉语的语用失误类型。沿袭前人所分的语言语用失误和社交语用失误的大类，本文将语气语调、词汇、语法句式等的语用失误归为语言语用失误；将受母语文化影响和汉语文化未内化而导致的语用失误归为第二类。同时，又分若干小类具体细致地分析了语用失误的类型、特点。第三部分论述了外国人学汉语产生语用失误的成因。一是由于母语文化干扰；二是对汉语文化未完全谙熟掌握；三是对外汉语文化、语用教学不力不当；四是中国人的容忍度；五是外国人对中国文化的认同矛盾；六是外国人的汉语能力所致。