随着媒介技术的迅猛发展,新媒体日益普及,在方便人类生活的同时,各种弊端也逐渐凸显出来,给心智尚未成熟的青少年群体带来了诸多负面影响,培养青少年正确认识和使用媒介、批判性解读信息、理性传播信息能力的媒介素养教育势在必行。媒介素养教育研究发轫于上世纪30年代的英国,之后在欧美等西方国家得到重视和推广,目前已引起亚非国家学者和研究机构的关注,尤其是随着信息时代的到来,媒介素养教育研究受到东西方越来越多国家和地区的高度重视。相对于西方比较成熟的理论体系和有效的教学实践活动,我国媒介素养教育研究还停留在译介阶段,行之有效的教学实践活动亟待跟进。本论文的主要目的在于,通过对西方国家媒介素养教育发展历程、主要观点的梳理和总结,以及教育教学实践经验的借鉴,推进我国媒介素养教育的本土化进程,为制定出适合我国青少年健康成长的媒介素养教育方案起到抛砖引玉的作用,并希望通过完善的教学理论的构建培养青少年利用和驾驭媒介的能力,尽用、善用媒介资源完善自我,参与社会发展,做信息时代独立的媒体公民。在研究的过程中本论文主要采用了文献研究法、跨学科研究法和比较研究法。本文按照“概述媒介素养教育的基本情况；分析新媒体环境下推行青少年媒介素养教育的必要性；提出当下青少年媒介素养教育的实现形式”的思路,对当前新媒体环境下青少年媒介素养教育情况进行研究,重点论证推行青少年媒介素养教育的急迫性和可行性。本文认为,青少年媒介素养教育是一项系统工程,需要学校、家庭、媒体、政府等各方力量共同推进和完成,任重而道远；而且,在信息时代,媒介素养教育应该成为现代社会的一项公民素质教育来推广。