随着我国社会现代化的不断推进,社会对高素养综合型人才的需求不断增加,口语交际能力是体现高素养人才的一个重要方面。小学阶段是小学生学习语言的关键时期,这个时期要引导小学生形成良好的交际习惯,建立交际自信。为了探寻语文口语交际教学训练能否提升小学低年级学生的口语交际能力,本研究对Y市Z小学（以下简称Z小学）的低年级小学生进行了现状调查与行动研究,研究主要围绕三个核心问题展开:（1）小学低年级学生的口语交际教学现状如何?（2）对小学生进行两轮口语交际教学的训练后,小学生的口语交际能力能否得到提升?（3）提升小学低年级学生口语交际能力的有效措施有哪些等。本研究首先采用问卷法和访谈法对小学低年级学生的口语交际教学现状进行了调查,结果发现,小学低年级口语交际课程的教学中存在课时安排不足、教师对口语交际课的教学目标认识不明确、教学评价的方式单一、口语交际教学内容仅仅局限于教材、口语交际教学的交际性不强等问题。在分析调查现状的基础上,本研究又对小学低年级学生的语文口语交际课教学进行了两轮行动研究,结果发现,在小学低年级语文口语交际教学中,小学生的口语交际能力和课堂参与度都得到了显著的提升,口语交际教学训练使小学生的语言表达更加规范,小学生能积极参与到整个口语交际教学的全过程中,展现了小学生应有的口语交际潜力。在现状调查和行动研究的基础上,本研究提出了强化教师对小学低年级口语交际教学重要性的认识,细化小学低年级口语交际课程的教学目标,完善小学低年级口语交际教学的评价方式,丰富小学低年级学生口语交际教学课外活动,更新小学低年级语文口语交际教学方式,创设丰富的小学低年级语文口语交际教学情境等适合小学低年级学生提升口语交际能力的建议。本研究成果对改进小学低年级语文口语交际教学以及提升小学生的口语交际能力都有重要的借鉴价值。