合作学习近些年来在世界范围内被广泛应用，大家普遍认为,它在各科教学中取得了明显的成效，在国内也不例外。在英语教学领域，合作学习被证明可以用来有效提高学生的读写能力，但关于合作学习在大学英语听说方面应用的研究则寥寥无几。目前整体来讲，大学生（尤其是中西部的大学生）听说能力比较差，而国家对于大学生英语交际能力的要求却越来越高，将合作学习应用于大学生英语听说能力的提高很有价值。本案例旨在研究如何将合作学习很好地应用于大学英语听说教学中，考察合作学习对学生英语听说能力的影响以及对学生交往技能和学习动机的作用，并探索合作学习中小组构成方式对学习成效的影响，衡量学生对合作学习的满意程度以及教师从中在教学技能方面的收益。作者在某大学进行了一次将合作学习法应用于学生英语听说能力提高的实验，研究对象是来自某学院同一专业的49名非英语专业的学生，作者应用了不同的方法来搜集数据，如前测后测、调查问卷、访谈等。案例研究结果显示：合作学习可有效提高学生的听说能力和交际能力；通过合作学习，学生的学习动机有所提高；参与异质合作小组的组员受益大于参与同质合作小组的组员。超过半数的学生对合作学习表示满意，并希望在英语教学中继续进行合作学习。教师从中学到的技巧有助于日后的教学。但仍存在一些问题：讨论气氛不够热烈，时间分配不够完善，对汉语过度依赖，有些同学对互评表示不信任，交流行为落后于合作意识等。作者提出了一些建议，期望对日后的研究有所帮助。