对比修辞由Kaplan于1966年创立,该理论旨在研究不同文化及思维对于EFL (English as Foreign Language)写作修辞模式的影响。这一理论为研究二语写作开辟了新的研究领域。本研究依据对比修辞理论,运用语篇分析的具体方法对35位非英语专业大一新生的议论文进行了宏观与微观分析,同时设计了问卷调查。分析结果显示,大一新生已经掌握了英语议论文的结构,即：引入话题-论证观点-重申观点。但段落的展开中呈现出典型的归纳而非演绎模式。具体表现为主题句位于段落末尾或主题句缺失。微观角度上来看,词汇衔接是大一新生运用的主要手段。另一方面虽然学生能够运用连接词作为衔接手段,但有较多误用现象。其他微观的修辞手段例如设问句,比喻性语言,以及号召性语言及情感诉求性表达的运用比例较小。上述分析结果与问卷调查分析结合可得出结论：1.目前大学新生已经掌握了一定的英语写作语篇结构知识,但不全面。传统的汉语螺旋型思维模与英语线性思维模式并存。2.文章中虽能使用衔接手段,但问题较多。3.词汇量少是限制学生作文质量的重要因素。本研究的意义在于,它对非英语专业大一新生的英语议论文修辞模式进行了整体的描述,总结了其典型特征及修辞中存在的问题,为大学英语写作教学提供了依据,并建议在大学英语教学中提高学生对写作的认识及重视程度,培养文化意识,引入语篇分析教学内容。本研究有别与以往的写作研究,把研究对象设定为非英语专业大一新生,多角度地研究了其议论文写作中的修辞模式,对于大学英语写作教学提供了具有实用价值的参考依据。