当前,社区教育是我国社区建设的重要内容,也是构建终身教育体系的途径之一,社区教育的发展有利于加快实现建设学习型社会的目标,而社区教育教师更是社区教育质量的保障。但由于起步缓慢、社会认可度较低及社区教育教师自身知识结构的局限,某种程度上限制了社区教育的发展。发展社区教育,教师是关键,我国社区教育的发展呼唤着社区教育教师群体的专业化发展。由于社区教育教师主体专业能力的局限,使得其在专业发展过程中很难依靠个体力量开拓专业发展的空间。因此,借鉴学习共同体的相关理论,构建社区教育教师学习共同体成为了提高教师专业素养的一种有效途径。教师们在共同体中交流对话,实现资源、经验、知识、技能的共享,促进教师个体及教师群体的专业化发展。本研究通过对国内外学者相关研究的综述,以群体动力学理论和社会建构主义理论为理论基础,在此基础上思考社区教育教师学习共同体的意涵及生成价值;通过问卷法、访谈法及案例分析法全面了解松江区社区教育教师学习共同体构建的现状,通过对调查结果的分析发现,学习共同体构建中存在着参与人员结构不平衡、学习内容偏重理论化、学习方式过于形式化等问题,针对这些实际问题,本研究从教师层面、区域层面及学习共同体的组织层面提出切合实际需要的社区教育教师学习共同体的构建策略。