生命是人类发展的必然前提,生命教育是教育发展的方向。培养中学生的生命意识是中国基础教育工作的重中之重,是为了人的教育的应有之义,也是我国完善教育体系的关键所在。以12~18岁的中学生为教育对象,通过理论和实践方法的改进与创新,构建生命教育的新形态,能够有效拓宽中学生生命意识理论知识面,增强中学生生命意识实践能力,提高中学生的生命意识,从而发挥意识的能动作用,认识、热爱、发展生命,改善中学生生命教育。本文研究重点主要体现在以下几个方面:首先,通过对长沙地区某几所中学开展的问卷调查,针对当前中学生生命教育的认知层面,行为倾向以及生命教育的实施三个方面的现状进行了系统的分析,主要有以下三个方面的现象,其一,中学生生命教育价值取向模糊;其二,中学生生命教育理论基础缺乏;其三,中学生生命教育实践策略不当。其次,从学生与自我、与家庭、与学校、与社会四个角度,分析了当前中学生生命教育实施过程中所面临的问题的主要原因。从学生自我来看,对自我的认知和对生命的认知都较为模糊,表现在:个体自杀率的上升,校园霸凌事件的发生频率增大。从家庭维度看,家庭氛围冷漠,家长生命教育理念缺乏,表现在:唯成绩与分数,和孩子之间交流沟通贫乏。从学校维度看,政策执行力低下,课程体系单一,师资力量不充足。从社会维度看,社会大环境复杂,价值与文化趋于多元化,相应的政策法规与监管机制不到位。最后,针对前文所述的主要问题,通过对国外较为成熟的生命教育内容与特征的总结,概括其成功经验并得到了学生自我、学校、家庭、社会四个维度的启示,提出了改善中学生生命教育的路径取向,即:构建中学生生命教育的目标体系,明确价值取向;构建中学生生命教育的内容体系,丰富理论基础;构建中学生生命教育的方法体系,完善实践策略。