研究生教育以创新创造和培养高层次人才为使命,通过培养具备扎实理论知识和研究能力的研究型人才,发展科学和服务社会,研究生科研能力的高低关系着我国整体科研创新水平。而教育学学术型硕士研究生是研究生教育的重要组成部分,是教育研究领域的重要储备人才,教育学具有人文科学和社会科学的双重属性,在教育科学研究上有着自身的学科特点,既使用人文科学的研究方法也采用社会科学的研究方法,强调研究方法的综合化选择,注重教育理论研究对教育实践的指导。正是由于教育学的学科特点,现有研究对于教育学学术型硕士研究生科研能力内涵的界定尚未形成较为统一的观点,难以对其整体的科研能力进行全面系统地评价,所以少有对其科研能力直接评估的研究,而重于探讨其科研能力的影响因素。因此,本研究也侧重于分析其科研能力的影响因素,在影响因素层面提出教育学学术型硕士研究生科研能力的培养策略。若要明确其科研能力的影响因素,就要先分析其科研能力的构成要素,本研究在搜集和整理大量研究文献和资料的基础上,以教育学学术型硕士学位授予要求和各高校的培养目标为依据,并综合国内外的相关研究,将其科研能力分为科研基础能力、问题发现与分析能力、资料搜集与处理能力、科研创新能力和科研成果表达能力五个维度,基于已有研究,提取了个人、导师、课程与教学、科研环境、同辈群体五个方面的影响因素并提出相应的研究假设。要验证研究假设,首先要了解其科研能力的现状,本研究从其科研能力的五个维度编制调查问卷,以L师范大学教育学学术型硕士研究生为调查对象,采用SPSS22.0对所收集数据进行统计分析,了解教育学学术型硕士研究生的科研能力现状。在此基础上,采用逐步多元回归分析验证教育学学术型硕士研究生科研能力影响因素的研究假设,实证分析发现,对教育学学术型硕士研究生科研能力有显著正向影响的因素由强到弱依次为:个人、课程与教学、导师。而科研环境和同辈群体则对科研能力中的科研成果表达能力有着显著正向影响。之后结合访谈法对量化研究结果进一步分析和解释,最后,基于实证分析结果,提出教育学学术型硕士研究生科研能力的培养策略:强化个体的科研内部动机,建立科研信心;优化课程教学体系,提升教学质量;导师精心尽力投入指导,加强科研训练;完善科研奖励与考评制度,加强同辈群体之间的学术交流。