在我国，英语口语的教学在中初级阶段一直未受到重视。高级阶段的口语课程也仅为英语专业的学生设置。然而，社会的发展要求英语学习者不仅要有熟练的读写能力，更要具备用英语进行口头交际的能力。因此，怎样采用适当的方式提高英语学习者的口语能力，成为英语教育者的当务之急。 本文主要讨论影响英语口语教学的主要因素及其作用。其中，既有诸如社会，政策及文化等宏观因素，也有学习者和教学方面的一些微观因素。 在导言和结论之间是本文所包括的四个主要部分。 第一章主要指出了非英语专业的英语口语教学中所存在的问题。通过从宏观社会学和微观社会学方面进行分析，论证了社会需求是决定语言政策制定方向的重要因素这一观点。同时，以英语教学内容的选择为例，证明了过去在英语教学政策的制定上偏离“实用性”这一原则，是造成学生口语能力不佳的主要原因。 第二章主要涉及学习者因素。各小节分别讨论了年龄、认知风格、语言能力、态度与动机、个性心理以及学习者所采用的策略是怎样影响外语学习，尤其是口语能力的获得以及最终的学习成效的。每节的末尾还总结了这些讨论给口语教学带来的启示。 第三章讨论教学中的诸因素的影响。其中详细讨论了制定科学的教学大纲的必要性，合格的口语教师应具有的素质，以及口语教学的不同阶段应采用的方法等。L． 第四章论证了在口语教学的过程中进行文化教育的必要性。通过阐述 语言与文化之间的关系，强调了外语学习的最终目的是达到不同文化之间 的理解与交流，并举例说明了文化是怎样影响交流的。最后呼吁语言的传 授要包含文化的传授，要将文化知识的传授上升到文化理解的高度。