走向生态文明新时代，建设“美丽中国”，是社会主义现代化初心的应有之义。生态文明是科学指导人类社会实践活动的新时期价值理念，对职业教育的改革和发展具有重要的指导意义。高等职业教育肩负培养高素质技术技能型人才的重要使命，生态文明素养是新时代高素质技术技能型人才的核心素养。
　　本研究遵循“是什么——怎么样——为什么——如何做”的研究思路，共计五章。其中，第一章为绪论，研究重点在于对“新时代”、“高等职业学校学生生态文明素养”等核心概念进行界定、确定研究的问题和思路并选择恰当的研究方法。
　　第二章的内容是理论基础，基于素养结构分析理论对高等职业学校学生的生态文明素养进行解构，本研究将其划分为生态文明认知、生态文明技能、生态文明行为三方面内容；基于海德格尔的技术批判理论及以马克思主义生态思想、习近平新时代生态文明思想为代表的生态文明理论，本研究认为，高等职业学校学生作为新时代高素质的技术技能型人才，理应处理好自身与生产劳动技术、自然及自我之间的关系。
　　第三章的内容为问卷的形成与应用，研究重点在于确定研究工具，即本研究自主编制的《新时代高等职业学校学生生态文明素养的现状调查问卷》与《新时代高等职业学校学生生态文明素养的影响因素调查问卷》。
　　第四章的内容为研究统计与分析，通过多元数据统计分析手段，把握高等职业学校学生生态文明素养的内部结构、现状及与各影响因素之间的关系；总结并阐释当下高等职业学校学生生态文明素养存在的生态文明认知的内部表现失衡、生态文明技能与生态文明行为的表现水平较低等突出问题与现实困境；分析现象背后的根源，即当前由学校、家庭、社会共同开展的生态文明素养教育存在对生态文明认知的内容把握不完整、对生态文明技能的培养训练缺失以及对践行生态文明行为的驱动力不足等问题。
　　第五章的内容为提升高等职业学校学生生态文明素养水平的建议，学校作为生态文明素养培育的核心主导者，理应建立全方位、多角度、宽领域的育人机制；家庭作为生态文明素养的基础推动者，需要革旧知、拓内容、变方法，强化家庭教育的潜移默化效用；社会作为生态文明素养的平台搭建者，应坚持重导向、强引导、塑环境以助力社会整体范围内生态文明建设氛围的形成。