外语教学史上,该不该教语法及如何教语法曾有过长期的争执。我国中学英语教学受国外外语教学理论影响,曾先后盛行过语法翻译法和听说法。在新教材使用前,长期以来师资紧缺、教学设施落后、班级规模过大等都客观上使得我国英语教学过去长期重视语法知识的传授而忽视了学生交际能力的培养。新教材的使用,交际法成了英语教学的主流,语法教学受到了“淡化”,学生的听说能力有了提高,但同时也出现了语言理解和读写能力下降等现象。这种情况下,英语教学又开始重视语法教学,并探讨改进语法教学的办法。新课程标准明确指出:英语教学要改变过分重视语法和词汇的讲解和传授、忽视对学生实际运用能力的培养的倾向,主张以学习者为中心的学习方式和任务型教学途径,倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式来发展学生的综合语言运用能力,通过语法学习促进综合语言能力的提高。因此,目前语法教学最关心的问题是什么样的语法教学方法最有利于学生交际能力的形成。本着语法教学为培养学生交际能力服务的指导思想,借鉴国内外英语语法教学的经验和教训及笔者的教学实践,本研究想回答两个问题:新课程标准下怎样把语法教学与交际教学融合起来?如何在语法教学中使用不同的教学方法创造条件鼓励学生主动学习,从而提高学习英语的兴趣和成绩?论文主要采用理论探索与行动研究相结合的方法探讨中学英语语法教学。通过查阅大量资料,本研究中分析了目前国外语法教学的趋势及国内语法教学存在的现象及问题,再结合笔者从2007年7月到2008年1月对两个任课班进行的语法教学实验及其结果分析,回答了研究问题,并提出了一些新课程标准下高中英语语法教学的方法,即:在完成任务的过程中教学语法、在探究中教学语法、在情景中教学语法、在对比与归纳中教学语法、在游戏中教学语法等,旨在对解决目前我国英语语法教学中存在的问题一点启示,希望对未来中学英语语法教学研究起抛砖引玉之作用。