《教育规划纲要》和《音乐课程标准》中贯穿了“德育为先”“以美育人”的主题,旨在为学生提供审美体验,陶冶情操,启迪智慧。音乐作品是作者思想情感的艺术呈现,展现了作者丰富的思想情感。在中学音乐课程中,借助音乐艺术的德育功能渗透教育,对学生思想情感产生积极作用,实现对学生道德素养的塑造、培养,这也是音乐课程教育的本质目标。本文通过对YT市6所中学音乐课程德育功能渗透现状的调查研究,结合音乐德育功能理论基础,了解中学音乐德育功能渗透的现状,发现发现学校虽然重视德育教育工作,但是德育教育工作尚有欠缺;音乐教师在音乐课程中渗透德育教育意识不强,存在教学理念误区;感觉对音乐教材中德育教育资源挖掘困难,缺少对德育功能教育资源的整合梳理;教师在音乐课程中德育功能教学方法陈旧;音乐课程教育不仅仅是音乐知识和技能的教育,更在于德育教育,二者应该是相互渗透的,但是却被很多学生忽视。针对上述调查结果,提出德育功能在中学音乐课程中的具体渗透路径,即增强主客体德育素养,强化教师德育理念,提高学生德育思想,优化课堂教学路径,设计合理教学内容,改革德育教学方法,组织德育教学活动,构建德育评价体系,评价主体多元化,评价内容多维化,评价方法多样化。最后,选择音乐德育教育经典案例,说明在不同德育教育领域中音乐作品的具体教学策略。本课题的研究是笔者结合自身教学实践和6所初中实际调查展开的,具有一定的针对性,丰富了音乐课程德育功能理论基础,对音乐课程的德育教育实践也有指导价值。