当今,“多样化世界的文化自由”背景下,地域文化的传承成了人们的一大诉求。国家在宏观层面上通过改革教育体制等方式尽可能使地域文化的传承落到实处,然而在微观层面上地域文化的传承在实际教学因各地各校的具体情况不同而存在差异。本文通过对广州市20所小学的实际调研,多学科角度探索岭南文化在小学艺术课程的传承,采用研究文献资料、调查问卷、访谈等形式,运用观察、比较、分析的方法,对小学校内课程体系,用课堂授课的形式传承岭南文化进行研究。本研究分为四个部分:第一部分首先介绍了选题的背景与意义。界定出核心概念,并呈现了有关“地域文化与艺术课程”的研究现状。继而提出了本研究的思路与方法。第二部分从学校教育发展自身的要求和教育的文化传承性功能、我国区域发展不平衡对学校艺术教育的客观要求,论述了岭南文化艺术课程开发的现实依据;从制度保障、课标要求分析艺术课程传承岭南文化的可行性情况;艺术课程的授课实现的现实基础是岭南文化资源的界定。第三部分主要是通过对实际调研情况与结果分析岭南文化在小学艺术课程中传承现状。第四部分岭南文化在小学艺术课程中的传承之实践探索,从课程的设置与教材的呈现分析了岭南文化艺术课程的现状,并总结出已经正在开展的岭南文化艺术课程三种实施模式,并以大南路小学的广府文化传承为案例进行有效性路径的研究,提出小学艺术课程传承岭南文化的运行机制有待健全和相关建议。本研究为在基础教育小学艺术课程中注入岭南文化,并生成良性发展和循环机制做出了探究。