在新高考综合改革的背景下,英语学科迎来了重大变化,读后续写则是出现在英语学科高考试题书面表达中的全新题型。笔者所在的湖北省作为第三批启动新高考改革的省份之一,即将在2021年面临着高考新题型的挑战。而随着高考改革的深化,读后续写这一新题型或将在全国范围内适用。因此,探索和落实有效展开读后续写教学的方法是教育工作者的重大任务。近年来,戏剧教学法被广泛应用于英语教学。作为模仿与创造的结合体,戏剧教学法与读后续写的要求是高度契合的。因此,将戏剧教学法应用于读后续写教学是一次极具价值的尝试。本研究以建构主义学习理论、合作学习理论和体验式学习理论为理论基础,通过测试法、问卷调查法和访谈法针对戏剧教学法在读后续写教学中的应用方式及其产生的影响进行探究,试图解决以下问题:（1）戏剧教学法有效应用于读后续写教学中的策略有哪些?（2）戏剧教学法对于学生的读后续写能力有何影响?（读后续写能力指高考读后续写题型评分标准中涉及到的4个方面,包括:上下文衔接度、内容丰富性及划线词语应用情况、词汇语法丰富准确性、上下文连贯性。）本研究共选取117名学生作为研究对象,他们来自一所普通高中高三年级英语学习情况相似的两个平行班。整个实验过程为期3个月,可分为实验前、实验中和实验后三个阶段。在实验前,对两个班进行了读后续写的前测并发放读后续写完成情况的调查问卷,同时从实验班选取3位写作水平不同的同学进行访谈。在实验中,对实验班和控制班分别采取戏剧教学法和常规教学方法进行读后续写的教学。在实验后,对两个班级进行了读后续写的后测并再次对两班进行读后续写完成情况的调查。另外,对实验班发放戏剧教学法应用反馈的调查问卷,最后再次对实验班的3位同学进行访谈。通过对问卷、访谈以及学生的续写作文进行综合分析后,本研究有以下发现:（1）为了使戏剧教学法更有效地应用于读后续写的教学中,教师应增加戏剧活动中语言知识的输入,并及时带领学生将已获取的信息进行整理总结。同时,为保证各项戏剧活动顺利完整地进行,教师和学生需要在课前做好充足的准备。最后,将戏剧教学法中的戏剧元素有机融入常规教学方法中也是促进读后续写教学发展的良好策略。（2）戏剧教学法对学生读后续写四个方面能力的影响有所差异。戏剧教学法能够有效促进学生续写内容的丰富性,对划线词语的使用情况也有所改善,同时对提升学生续写作文的衔接性有较为明显的效果。而在词汇语法丰富准确性和上下文连贯性方面,戏剧教学法没有十分显著的促进作用。本研究顺应高考改革趋势,为解决读后续写题型教学提供了新的思路,为教育工作者开展读后续写教学提供了可借鉴的教学策略。在教育改革的大环境下,如何开展更为有效的教学值得广大教育工作者的深入探究。