一直以来,语法教学就是我国国内英语教学和研究所争议的焦点问题。语法教学这一问题近年来一直存在分歧和争议,甚至有人曾一度提出“淡化语法”,但是语法教学是英语教学的一个重要部分和课堂教学的重要内容,其地位和作用不可忽视。而归纳法和演绎法则是英语语法教学中的常用的两种方法。相对于国外对于这两种语法教学方法的大量研究,我国国内对此研究起步比较晚,研究的成果相比较少。本研究运用了文献研究以及问卷调查、实验教学、课堂观察、测试、Spss25.和访谈等研究方法,旨在调查高中学生英语语法学习现状和在语法教学中,如何根据教学内容使用归纳法和演绎法进行有效地教学以及教师在归纳法和演绎法语法教学中如何有效地发挥作用。本次研究对于高中英语语法教学具有一定价值和意义。首先,通过调查问卷了解到的高中学生语法学习的现状和学生的语法学习态度和学习兴趣,可以帮助教师在语法教学过程中反思现行的语法教学方法,从而适当调整自己的课堂语法教学,有的放矢,提高语法课堂教学的效率。其次,研究归纳法和演绎法在英语语法教学中的应用,能够使教师在具体的教学实践中,根据教学内容利用归纳法和演绎法进行有效地教学。最后,在使用归纳法和演绎法进行语法教学的同时,教师承担着重要的引导、监督和协调的职能和作用,其地位不可忽视。在本次研究,以本研究者所任职的山东省菏泽市郓城第一中学高一年级一部的两个自然教学班120名学生作为实验对象,强调句型、定语从句作为目标语法,其中实验组有六十人,控制组也是六十人。开学第一次月考成绩作为实验前测成绩,其结果表明实验前两个班级成绩并无多大差异。实验前发放调查问卷,主要调查学生语法学习的现状、兴趣。实验组采用归纳法教授强调句型和定语从句,而控制组则采用演绎法。实验教学后,两个班级均进行相关语法内容的后测。语法授课完毕后,又分别从两个班随机找了5名学生进行课后访谈。本论文共分为六个部分对所研究的内容进行阐述和说明。第一章是引言部分,阐明了研究的背景、意义以及论文的框架结构。第二章为文献综述,阐述了语法的概念、语法教学、高中的语法教学模式和方法、利用各教学法流派的语法教学观来梳理归纳法和演绎法在具体教学法的使用以及详述了国内外关于归纳法和演绎法在英语语法教学方面的研究。同时也阐明了归纳法和演绎法的定义、发展情况、优缺点。第三章则是阐述了本次研究的理论基础。一方面阐述了两种教学方法的理论基础,另一方面简述了相关理论与归纳法和演绎法语法教学的联系。第四章是为了完成研究目的所进行的实验教学,对研究问题、研究对象、研究工具、研究过程、研究方法进行了描述,并收集相关的实验数据。第五章对前后测成绩、调查问卷、课堂观察、访谈中所收集的数据和结果进行分析、比较和讨论。最后一章则是本次研究的主要发现,说明本次研究对教育的启示、局限性以及对未来研究的展望。研究结果证明,大部分高中生对英语语法不感兴趣,不满传统的演绎式语法教学方式,但又不想完全脱离传统的演绎法语法教学;渴望在语法学习中能够参与课堂,获得更多语言文化的体验和交流,偏重视觉刺激,具有强烈的文化学习和交流的愿望和想法。同时,单一的归纳法和演绎法教学各有其优缺点。归纳法语法教学确实极大程度提高了学生学习的自主性和积极性,对于一些直观的结构简单的语法内容有比较好的授课效果。但是对一些结构复杂的语法内容,归纳法语法授课的效果不如演绎式语法教学。最后,教师无论在传统的演绎式语法教学还是归纳式语法教学,在学生语法课上都需要发挥其引导者、监督者和裁判员的职责。在归纳法和演绎法的语法授课中,教师的引导、监督、评价作用的发挥,能够更有效地促进语法教学。