内地新疆籍“民考民”预科生是一个比较特殊的群体,这些来自教育资源相对落后地区的学生不仅和普通大学本科生相比存在差距,就是在民族学院所有预科生中,因其身份和背景差别所具有特殊的思想、心理、学习、交往和宗教信仰等特殊行为而受到特殊的关注。本文以黄河科技学院民族学院新疆籍“民考民”预科生为研究对象,以潘光旦的位育思想为分析视角,以民族团结教育为最终落脚点,运用文献资料研究法、问卷调查法、访谈法、综合分析研究法等对目标对象进行研究。首先,对黄河科技学院民族学院2014-2015年的在校新疆籍“民考民”预科生到河南之前的文化根性作一个基本了解;进而,通过调查问卷统计把握这些学生在黄河科技学院学习生活新环境的位育情况,对其语言适应、人际交往、民族认同意识、就业意向等方面进行数据分析,从而理解相关方面客观存在的“反位育”现象;而后,系统观察黄河科技学院针对这些“反位育”现象持续进行的位育实践;最后,对这些“反位育”现象的成因和校方的应对措施作了进一步的分析,试图实现新的自觉。