目前,新一轮课程改革已在全国范围内陆续展开,新的课程标准中明确提出地理核心素养,作为地理核心素养之一的地理实践力受到了高度重视。但从地理实践力的培养情况来看,高中生地理实践力的培养效果并不显著,还面临着诸多问题。那么,寻求一种有效培养地理实践力的方式就尤为重要。高中生在地理观测、野外考察和社会调查等研学活动中获得知识和提升能力,进而达到地理实践力的有效培养,所以研学活动可以看作培养地理实践力的有效途径之一。本文就研学活动中培养高中生地理实践力的应用研究具有理论和现实意义。首先,本文采用文献分析法,在阅读和分析文献的基础上,总结国内外的研究现状,对研学活动和地理实践力的概念进行界定,并对生活教育理论、多元智能理论和建构主义理论进行理论基础分析。其次,采用问卷调查法,调查目前研学活动中培养高中生地理实践力所存在的问题;基于问卷调查中呈现的问题,提出培养策略。最后,设计详细的研学活动教学案例,将培养策略有效运用。通过上述研究,得出以下研究结论:(1)研学活动是培养地理实践力的有效途径之一。具体体现在:高中生在参与研学过程中,将课本知识与实际生活联系起来,知识内化为能力与智慧,提高自身发现、分析与解决问题的实践能力,进而地理实践力在研学活动中得到多次的培养。(2)在问卷调查中发现:目前在研学活动中培养高中生地理实践力的效果未充分发挥。究其原因是教师对研学活动课程设计开发不足;研学中学生地理实践力的培养方法传统;研学师资质量水平参差不齐;研学效果评价体系欠缺;研学的保障机制不健全等问题。(3)为加强在研学活动中培养高中生的地理实践力,本文从设计“学科与地域特色”的研学课程、突破传统教学、加强师资队伍建设、完善研学质量评价体系和科学的设计研学方案这5个方面提出可实施性策略。(4)依据培养策略,笔者实地考察龙门山地区的地质和地貌,设计详细的研学活动教学案例,以提高在研学活动中对高中生地理实践力的培养效果。通过本文的研究,以期为广大的一线高中教师在研学活动中培养高中生地理实践力提供一些理论和案例的参考,同时,也为研学走向“康庄大道”贡献一份力量。