【摘 要】
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本科课堂教学质量是课程目标达成的基础,影响着高校人才培养质量和水平。教育部新一轮审核评估要求实施“以学为中心,以教为主导”的课堂教学,开展以学生成果为导向的教学评价。首先基于“学生中心”理念,界定评价指标选取原则,阐明“学生中心”理念对课堂教学质量评价的要求,在结合教育部对本科课堂教学质量的文件要求,借鉴具有代表性的评价量表,进行本科生课堂学习体验调查等基础上,将课堂教学质量评价对象分为教师和学生
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本科课堂教学质量是课程目标达成的基础,影响着高校人才培养质量和水平。教育部新一轮审核评估要求实施“以学为中心,以教为主导”的课堂教学,开展以学生成果为导向的教学评价。首先基于“学生中心”理念,界定评价指标选取原则,阐明“学生中心”理念对课堂教学质量评价的要求,在结合教育部对本科课堂教学质量的文件要求,借鉴具有代表性的评价量表,进行本科生课堂学习体验调查等基础上,将课堂教学质量评价对象分为教师和学生,分别选取教师评价指标和学生评价指标。教师评价初拟指标包括教学态度、教学内容、教学组织与设计、评价与反馈等四个一级指标;学生评价初拟指标包括学生态度、课堂参与度、学习效果、学习满意度等四个一级指标。基于初拟指标,编制“专家咨询表”。组建了包含10位教学专家的专家咨询小组,采用德尔菲法进行匿名咨询,根据专家意见持续对指标进行修订,归纳出达成专家共识的一套以学生为中心的本科课堂教学质量评价指标体系。根据修订后的指标编制调查表,收集数据,利用SPSSAU（Version 23.0）软件进行项目分析、效度分析和信度检验,进一步进行指标筛选,确定了评价指标体系,对评价指标内涵进行说明。运用层次分析法构建判断矩阵,继而赋予各级指标权重,完成评价指标体系权重的确定,最终构建出以学生为中心的本科课堂教学质量教师评价指标体系和学生评价指标体系。最后从评价目的、评价对象、评价主体、评价方法、评价步骤等方面给出了指标体系的应用建议。
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