汉语是世界上使用人数最多的语言之一,随着中国经济的发展,在国际上也拥有极高的影响力,很多外国人加入学习汉语的行列。由于历史和地理位置的原因,韩国与我国一向交往密切,尤其体现在文化交流上。近年来,来华留学的韩国人与日俱增,韩国留学生的汉语教学已成为学界研究的热点。语法教学是对外汉语教学的重中之重,补语是汉语最特殊的语法之一,时量补语作为补语的一部分可表示动作持续时间,或动作完成后经历的时间。中国人在日常使用时量补语时,往往根据语境做出灵活选择;而韩国留学生因时量补语的结构和使用情况较为复杂,在习得过程中面临诸多困难。前期时量补语相关研究多是围绕其本体展开的,很少与实际的教学活动相结合。时量补语是汉语语法体系中重要的语法点,韩国留学生在学习和使用中错误频率很高,而学界对此关注不够。本研究借助中介语语料库,并对比韩语和汉语相关表达的差异,探究韩国留学生时量补语习得偏误倾向,深入分析偏误原因,拓展对韩国留学生的汉语教学策略,期望为对外汉语教学提供有价值的教学参考。本研究以中级阶段韩国留学生中介语语料为研究对象,运用语料库分析、对比分析等方法探究时量补语在留学生书面语中的习得规律。通过对中级阶段韩国留学生时量补语使用情况的统计和分析,发现留学生在习得时量补语过程中出现的偏误率从高到低(错误集中程度)排序依次为:错序、误用、误代、遗漏、误加;导致这些偏误的原因除了母语负迁移、目的语规则泛化外,还有学习策略和交际策略的影响;最后我们从教材设计与编写和课堂教学策略两方面提出改善时量补语教学的建议。本研究不仅丰富了基于中介语语料库的留学生汉语教学研究,特别是对韩国留学生时量补语教学具有重要启示;而且对于汉语时量补语本体研究的深入具有一定的推动作用。