目的:在《内科护理学》实验教学中进行微课程设计与实践性研究,探讨其应用的可行性和有效性。方法:通过文献研究法、行动研究法、调查研究法,构建微课程在医院护理实习生教学中的应用模式,设计微课程的开发流程,开发《内科护理学》实验教学系列微课程,采用方便抽样法,选取邵阳学院2015级护理专业二年级护理1~6班共212名护生为研究对象。随机分为实验组(n=96)和对照组(n=106),在《内科护理学》实验教学中,护理4~6班为实验组,采用微课教学法,1~3班为对照组,采用传统教学法。教学环节结束后,对两组学生组织统一考试,对两组护生的实验操作与理论考核成绩、评判性思维能力、自我导向学习能力及自我效能感,对实验组进行微课程教学效果评价。结果:1、干预前,两组护生的一般资料、自我导向学习能力、自我效能感均无显著差异性(p﹥0.05)。2、干预后,比较两组护生《内科护理学》技能操作考核总成绩、理论考核总成绩、评判性思维能力、自我导向能力及自我效能感,实验组均高于对照组(p﹤0.05),两组差别有统计学意义。3、干预后,实验组教学满意度高,78.3%护生认为微课能提高学习效率。结论:1、微课应用于《内科护理学》实验教学,护生的实践技能及其相关理论知识的掌握程度均得到有效提高。2、微课应用于《内科护理学》实验教学,可提高护生的评判性思维能力、自我导向学习能力和一般自我效能感。3、微课应用于《内科护理学》实验教学,满足护生需要,可提高教学效果。