近年来,关于元认知策略在外语教学中的应用研究越来越多,但是关于元认知策略的使用与初中生英语阅读成绩的具体关系仍有待考究。因此,笔者展开了元认知策略的使用情况与初中生英语阅读成绩关系的研究。主要对以下三方面进行研究:1.英语阅读中学生使用元认知策略的整体水平和各个子策略的分布频率;2.学生英语阅读元认知策略使用情况和其英语阅读成绩之间的相关性;3.高分组学生(英语阅读成绩高)使用元认知策略的具体特点。本研究采用问卷调查法和访谈法。问卷调查法的研究对象主要是天津市某中学初三年级六个班的学生。访谈法的研究对象主要是所有调查对象中英语阅读成绩最高的前十名学生。通过问卷调查法以及相关的数据分析,本研究得出以下结果:(1)初三学生在英语阅读过程中使用了元认知策略,整体使用水平处于中等。其中,选择注意策略和监控策略的使用频率相对较高;(2)初三学生的元认知策略使用水平与英语阅读成绩之间存在正相关关系;(3)通过回归性分析得出,计划策略与英语阅读成绩的相关性最高,选择注意策略次之。通过访谈法,本研究得出以下结果:高分学生对于使用计划策略和选择注意策略的意识很强。他们除了使用元认知策略知识以外,还会在一定程度上使用其他阅读策略。最后笔者对英语阅读教学提出一些建议。一方面教师应该加强对元认知策略的认识,重点培养学生阅读的主动性,同时也应该加强对学生使用元认知策略的培训。另一方面学生自身应该树立策略意识,积极主动地做好阅读计划和目标,在学习元认知策略知识以外也要学习其他阅读策略。