习近平总书记提出,“教师承载着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”,一名优秀的教师应同时具备深厚的专业技能和高尚的职业道德。而体育教育专业肩负着培养各级各类体育师资的责任,必须要将学生的职业道德教育放在首位,做到教育者先受教育。当前,部分教师职业道德缺位,在社会上造成了负面影响,再加之体育学科存在重技能轻德育的情况,公众对体育教师整体素质持有怀疑的固有观念,因此,要把职业道德教育作为体育教师形象转变的敲门砖。而课程思政的提出和实施为职业道德教育提供了新的契机,《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,要深化职业道德教育和职业理想。由此可见,在课程思政视域下能够为当前体育教育专业职业道德教育困境提供切实有效的发展助力。本文主要分为四个部分,第一部分介绍了体育教育专业职业道德教育与课程思政的相关概述,主要包括概念的界定、课程思政与体育教育专业职业道德教育的关系以及两者结合的必要性;第二部分阐述了体育教育专业职业道德教育与课程思政的契合点,主要包括育人目标的同向性、育人内容的连通性、育人手段的互补性三个部分;第三部分总结了课程思政视域下体育教育专业职业道德教育的现状及原因分析,主要体现在职业道德教育可依托的课程较少、部分学生对职业道德的认识仍存在不足、教师对职业道德教育资源挖掘不足以及职业道德教育协同育人还需加强等;第四部分提出了在课程思政视域下体育教育专业的职业道德教育的对策,包括优化职业道德教育内容和环境、加强“课程思政”教师队伍建设、构建科学有效机制、深化协同育人机制四个方面,以此来强化体育教育专业职业道德教育的针对性、渗透性、积极性和成效性。