面对当前语文教育存在的诸多问题,为顺应时代对人文精神的呼唤,充分开发语文教育自身丰富的人文资源并显示其蕴涵的精神价值,本文提出了“语文植根于人文精神,课外阅读教学的过程是促进学生精神养成的过程。”这一基本命题,并从学生精神养成的视角重新认识课外阅读教学,构建以人的精神发展为依归的新的价值观系统,以积极的人文关怀作为基本的行为方式积极促进学生的精神养成。本文主要分为五个部分:第一部分:问题的提出。语文新课程改革重视课外阅读教学,强调其人文性。而当今又是缺少人文精神滋养的社会,指导学生课外阅读,促进其精神的养成,是语文新课程改革的需要,更是时代发展的需要。第二部分:课题的界定、研究价值及研究现状。本课题以新的语文课程理念为指针,依据现代阅读理论,按照语文学习的内在规律要求,并结合中学生自身特点,让学生在课外阅读中滋养心灵,习得素养,提升人格,养成精神。本课题对学生的精神养成有着重要的意义,学生大量阅读富含人文精神的文本的过程,是心灵自我关照的过程。学生通过阅读反省自我、提升自我,从而养成内省和深思的习惯,这对学生的精神养成至关重要。同时,读书笔记见证了学生的阅读过程,记载着学生的真情实感、真知灼见,是他们心灵成长、精神丰富的蓝本。当前课外阅读教学的研究多停留在谈指导方法、提高阅读能力等纯技术层面的操作,就建构学生精神内核深层面的系统论述的文章很少见。第三部分:促进学生精神养成的课外阅读教学的理论阐释。现代阅读理论注重读者在文本解读中进行自我建构并参与文本的意义生