反拨作用是指语言测试对语言教与学所产生的影响,大规模,高风险的考试对教学会产生重大的影响。在中国,高考作为最大规模的考试深刻影响着高中教与学。全国高考改革后,湖南从2004年起开始自主命题,英语卷中最显著的变化是写作部分的改革。本研究以Alderson和Wall反拨效应假设,Hughes的反拨作用模型为理论基础,采取问卷调查、访谈和课堂观察三种研究手段,对湖南省涟源市第一中学和第三中学的30名英语教师和200名高二、高三的学生进行了高考英语写作测试反拨作用的研究。借助SPSS17.0Excel软件对问卷调查的结果进行了分析。访谈和课堂观察的内容则通过笔记和录音方法进行记录,并进行了相关的文字总结。研究结果表明：高中英语写作测试对高中英语写作教学产生了积极的反拨作用。具体表现在：1)写作测试在一定程度上促进了教师的教学动机和学生的学习热情。2)写作测试促进教师教学方法上不断改进。3)写作测试促进学生巩固英语语言知识。同时这种积极的反拨作用受到各方面因素的制约：高考的选拨作用促使老师过度的关注写作测试本身,而忽略了学生写作能力和语言能力的培养；老师自身专业水平及对新题型的认知水平限制了老师的教学；高考作为高风险的考试给老师和学生造成了沉重的压力。根据研究结果,本文提出了促进高考写作测试积极反拨作用的几点建议：首先,给教师提供专业培训的机会,促进老师自己综合能力的发展。其次,合理安排高中三年的写作教学,把高中三年的写作教学当作一个整体进行,扎实提高学生的写作能力,从而避免出现为考而教的写作教学。最后,推行多种选拨模式,给学生提供多种继续深造的渠道从而减轻学生与教师的压力。