日渐显现于高校的大学生信任危机成为一个颇受社会各界关注的社会现象,有关大学生人际信任的相关研究也从各个领域开展开来。探讨大学生的情绪对其信任的影响以及认知评价在这个影响过程中的作用。整个研究包括四个实验和几个辅助实验。从陕西各高校的大学生中选取716名本专科大学生,通过一个2×2的设计探讨了本研究采用的情绪诱发方法的效用并对主实验进行情绪诱发方法检验,以测量实验中情绪诱发方法的效用,通过一个2×3的设计分析不同控制评价的伴随情绪在不同顺序条件下对人际信任的影响,通过一个2×2×2的设计来研究不同控制评价及效价的情绪对人际信任的影响的差异,在相互隔离的环境中进行一项2×2的实验来探讨情绪源的显著性在伴随情绪对人际信任的影响中的作用,最后的一项实验用2×2×3的设计来探讨受信任者的熟悉度在伴随情绪对人际信任产生影响时的作用。最后全部资料应用SPSS13.0 for windows进行数据处理。研究发现在不相关的背景中,大学生的伴随情绪对他们的人际信任判断有显著的影响。快乐、感恩这类积极的情绪会增强大学生对特定陌生人的信任,而像愤怒这类消极的情绪则会降低大学生对特定陌生人的人际信任。另外,以他人控制评价(如,愤怒、感激)和低控制评价(如,快乐)为特征的情绪比起以自我控制评价(如,自豪、内疚)或情境控制评价(如,悲伤)为特征的情绪,前者对大学生人际信任的影响要更为显著。这些发现表明,相对于情绪的认知评价与判断任务不一致的情形,在情绪的认知评价与判断任务一致的情形中大学生的情绪更可能产生错误归因。情绪源的显著性和对受信任者的熟悉度这两者调节着大学生的伴随情绪和人际信任之间的关系。当个体能清楚地了解他们情绪的原因归咎何处或个体非常熟悉受信任者时,情绪不会对大学生的人际信任产生影响。