随着医疗技术的发展,人民生活水平的提高,患者和家属对护理人员人文关怀的需求越来越强烈。但目前的护理状况却越来越呈现出重技术而轻人文的倾向。医患关系紧张,人民群众对医疗行业的满意度下降等社会问题与医学技术的高速发展形成强烈反差。提升护理人员的人文关怀能力是护理专业发展的方向,是构建和谐型护患关系的必然要求,也是护生成长的内在需求。本文首先对某医科院校16、17级483名中职护理专业学生采用自编的一般资料问卷、关怀能力评价量表(CAI)、情绪智力量表(EIS)、支持性沟通量表(SCS)等进行评估,研究结果显示当前中等职业学校护理专业学生人文关怀能力总分为178.08±14.98,认知维度得分为71.07±8.94,勇气维度得分为49.64±9.654,耐心维度得分为57.38±5.67。总分及各维度分均低于国外平均水平。与国内常模相比,处于中等偏下水平。中等职业学校护理专业学生的关怀能力急需提升。在影响中职护生关怀能力提升的因子方面,情绪智力、沟通能力、关怀氛围与中职护生的人文关怀能力呈正相关影响。基于中职护生人文关怀能力现状的调查研究结果,分析阻碍中职护生其人文关怀能力提升的原因主要是对中职护生人文关怀教育的重视不够、关怀氛围稀缺、中职护理专业学生的情绪感知能力和关怀勇气较弱。在查阅相关文献和本人教学实践的基础上,本研究从人文关怀教育、关怀氛围、关怀情境创设、专业护理关怀教育三个方面提出了提升中职护理专业学生关怀能力的可能性建议:1、重视中职护生的人文关怀教育。从人文关怀教育目的、形式、内容、评价方式方面对现有的中职护理专业学生人文关怀教育模式进行改革,帮助中职护理专业学生提升整体关怀认知,培养关怀精神。2、营造充满关怀的氛围。建立以关怀型师生关系为主体、关怀型家庭关系和朋辈关系为辅助的多方位关怀关系群,注重关怀的时间性和空间性。为中职护理专业学生提供一个充满关怀的学习、生活环境,以关怀孕育关怀。3、创设关怀的情境。融情于境,在有意义的关怀情景中让中职护理专业学生感知关怀、体悟关怀、实践关怀。4、在中职护理学生的护理专业课程与实践中渗透护理关怀的精神,帮助中职护理学生学会给予病人专业的关怀。