“原来”和“本来”是一组近义词,它们在现代汉语中既是副词,又是形容词。做语气副词是它们比较常见的一种用法,这也是汉语作为第二语言教学的重点和难点。笔者在泰国教学的过程中发现学生在学习语气副词“原来”和“本来”时错误频出。因此,本文基于对语气副词“原来”和“本来”的本体探究,运用对外汉语教学理论和偏误分析理论,探究泰国学生在学习这两个词时会出现的偏误类型有哪些,以及使用什么教学策略使学生更容易掌握这两个词的相同点和区别。本文运用现代汉语语法研究理论,对语气副词“原来”和“本来”在现代汉语中的意义和用法进行了探究,得出的结论是,它们做副词时都可以表示“原先、先前”的含义;它们之间最大的区别就是,“原来”表示惊讶、恍然大悟之意,而“本来”表示按道理就该这样。本文运用偏误分析理论,通过对问卷的结果进行分析,得出泰国中学生使用语气副词“原来”和“本来”两个词语时出现的偏误类型有两种,即语气副词“原来”和“本来”的语义误用,语气副词“原来”的错序、语气副词“本来”的错序。本文结合泰国的文化背景以及学校的课程设置和使用的教材分析得出产生偏误的原因可分为内部原因和外部原因。内部原因是从学习者本身找原因,包括三点,母语负迁移、目的语规则的泛化、学习者的个体因素。外部原因是从教学的角度分析,偏误原因包括两点教材编排的影响、文化差异。笔者通过自身的教学实践和自己熟知的教学法、教学理论,提出了针对泰国学生,教师如何在教学中有效的教授语气副词“原来”和“本来”这两个词的策略,即教师及时对教材的内容做出适当的补充和调整,教师运用系统教学的教学理论,有针对性的教学和循序渐进教学的教学方法,教师使用适合学生汉语水平的教学语言和教学行为。