随着高中数学新课标的颁布和课程改革的发展,提升高中数学教学质量和教学效果,始终是高中数学教师面临的现实问题。任何班级的学生都存在兴趣、行动力、思维等方面的参差,教师要提升教学质量就需要针对学生各个方面的不同而采取不同的教学手段,也就是常说的个性化教学。但是个性化教学并不是忽略“有教无类”,更不是简单的分层教学,而是借助学习者模型,针对学生学情提出的更全面、细致的教学方式。本文的研究以昆明市第三中学为蓝本。本校学生存在对课堂内容接受程度有较大的差异,而实施个性化教学的教师却寥寥无几的问题。这与个性化教学缺少具体可操作的方法和策略,更缺少适用于本校学生学情的案例作为参考有关。为此,本文先对个性化教学和学习者模型已有的理论基础进行研究,探讨出最适合刻画学生情况的四个维度;然后基于四个维度分析探究出适合本校学情的个性化教学策略并实施;最后,根据教学案例分析和教学成效探讨得到个性化教学对提升学校数学教学整体水平的作用。本文借助学习者模型,依据本校学生学情,探究出了可实施的“板块思想策略”、“分类教学策略”、“多维度评价策略”等个性化教学策略。并且通过具体教学案例说明其有效性,可以在本校推广实施,也为其他数学教学内容实施个性化教学提供了可参考的实际案例。