【摘 要】
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论文尝试采用谢弗勒分析教育陈述的框架和标准,对灌输言论进行系统的批判.首先,详细剖析教育语境下的"灌输论"和"反灌输论"的基本观点和主要论据,揭示"灌输"作为一个教育"概
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论文尝试采用谢弗勒分析教育陈述的框架和标准,对灌输言论进行系统的批判.首先,详细剖析教育语境下的"灌输论"和"反灌输论"的基本观点和主要论据,揭示"灌输"作为一个教育"概念"的错误;其次,在对"灌输"的语义予以充分考察的基础上,断定"灌输"并非教育学术语,而是一个教育隐喻,并深入解析灌输隐喻的理论品质和缺陷;最后,澄清当前颇受关注的中西方的"灌输"有别的问题,审视和批判影响我国当前教育实践的、意识形态化的灌输"口号".在确证"反对灌输"的合理性和必要性之后,论文进一步论述了在现实中避免灌输的可能,并简要介绍了西方在"避免灌输"上的实践探索,以增强我们在实际的教育过程中"反对灌输"的信心和智慧.
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