改革开放以来,情境教学被逐步深入应用于课堂教学之中。2019年6月,国务院颁布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确强调“重视情境教学”,情境教学首次被写进决策文件,致使其成为近年来教育界广泛讨论的焦点。目前,基础教育改革正不断深化,最新颁布的《义务教育小学语文课程标准》（2022年版）中也指出要增强课程实施的情境性,由此可见党和国家对情境教学提出了新的期待和新的要求。随着“双减”走向深水区,减轻学生学业负担的步伐不能仅停留在作业总量的“减”,更需在“减”的基础上实现课堂教学质量的“增”,着重提升课堂教学质量,满足学生多样化的学习需求已成为当下基础教育改革的重要走向,各级教育行政部门也开始围绕“减负提质”这一目标进行课堂教学领域的重点整治。在此背景下,研究如何优化小学语文课堂情境教学将具有丰富的理论意义和现实意义。为此,本研究立足于“减负提质”的教学改革背景,以哈尔滨市M小学为样本,调查了当前小学高年级语文课堂情境教学的现状,通过对调查结果的分析找出目前情境教学中存在的问题,并就如何优化课堂情境教学提出具有建设性的优化策略和建议,从而进一步体现情境教学的应用价值和意义,为小学语文教师提供更多的情境教学灵感和参考意见。本研究共分为五个部分。第一部分为绪论,主要包括选题缘由、研究意义、国内外文献研究综述、相关核心概念的界定、研究的理论基础与研究思路和方法。第二部分为情境教学的有关概述,笔者首先通过梳理国家历年颁布的课堂减负政策来了解减负政策下小学课堂教学的实际发展情况,并结合当前基础教育领域课堂教学改革等有关背景论述了语文课堂情境教学实现“减负提质”的必要性,最后以此为基础具体阐明了“减负提质”下小学语文课堂情境教学所需具备的特点。第三部分是现状调查,本研究针对当前“减负提质”教学改革背景下小学高年级语文课堂中情境教学的应用现状进行了调查。首先笔者分别从多个维度出发对师生调查问卷内容和教师访谈内容进行了设计,其次选取了哈尔滨市M小学高年级的学生及语文教师进行问卷的发放,最后对调查问卷所得出的有关结果进行分析。第四部分主要是对当前高年级小学语文情境教学开展过程中存在的问题及原因进行分析。第五部分主要针对当前情境教学的实施现状及问题从教师自身、课堂教学目标、情境教学呈现方式以及课堂教学评价四个角度提出了相对应的优化策略。以期在“减负提质”的前提下,充分发挥情境教学激发学生内在学习欲望、提高学生语文核心素养等方面的作用,最终在给广大一线小学语文教师带来一些实践启示的基础上实现小学语文课堂的高质量发展。