词汇是英语学习的基础,词汇量直接影响高中学生英语听、说、读、写能力。而英语词汇教学方法直接影响学生的词汇学习策略和词汇量。我国少数民族地区英语教育受到教学方法落后,学生基础薄弱等因素影响,英语词汇教学成效仍然有待提高。在高中英语教学中,多数学生缺乏有效英语词汇学习策略,词汇已成为他们学好英语的障碍。如何提升少数民族高中学生的词汇学习效果值得关注。思维导图作为一种学习策略和联想的工具,在激发学生好奇心、发展学生的想象力、提高学生的记忆力方面发挥着独特的作用。本研究探讨思维导图在少数民族高中英语词汇教学中的应用效果,主要回答以下两个问题:(1)思维导图对于少数民族高中生形成英语词汇学习策略有怎样的帮助?(2)思维导图在英语词汇教学中的应用对扩大少数民族高中学生的英语词汇量有何影响?本研究采用准实验、问卷调查、英语词汇测试和访谈等方法,对云南省昆明市云南民族中学高一两个班118名少数民族学生进行准实验研究。作者对两个实验班进行了前期问卷调查和前期词汇测试,并向两个实验班介绍了思维导图的概念和绘制以及相关的教学要求。经过两个月的思维导图词汇教学,作者对两个实验班进行后期问卷调查和词汇测试,并在问卷调查的基础上,采用访谈法对学生英语词汇策略的运用做深入调查。使用SPSS 20.0软件对采集到的数据进行描述性分析以及配对样本t检验,同时结合访谈和调查,最后的实验结果表明:(1)学生总体上对思维导图持有积极态度,他们认为开展思维导图教学能激发构词策略以及联想策略的形成。(2)思维导图实验后,相较于实验之前来说,两个实验班的词汇量测试成绩明显提升。实验前两个班的测试平均分为38.96,试验后两个班的测试平均分为44.82。文章据此提出了思维导图应用于英语词汇教学的启示。