英语高考是高等学校选拔新生的重要考试之一。书面表达题是语言输出的关键形式,能有效考查学生综合语言运用能力,是目前高考英语中分值最高的主观压轴题,成为广大教师和学生关注的焦点。书面表达命题质量优劣不仅关乎学生语言实际水平反映的准确性,同时也会对高中英语书面表达教学产生显著反拨效应。本研究结合文献调查、试卷量化分析与质性访谈,以2014-2018年上海、浙江和全国卷共35道高考英语书面表达题为对象,从试题内容、提示语、情景设计三大维度对书面表达命题质量进行比较性分析,旨在回答以下问题:(1)作为改革先行试点的上海卷、浙江卷以及具有代表性的全国卷高考英语书面表达题呈现何种命题特点?(2)试题特点对高考英语写作命题与高中英语写作教学有什么样的启示?(3)新一批高考改革省份(如福建省)高中生概要写作适应水平如何?研究结果显示:在试题内容方面,体裁类型丰富多样,写作主题涵盖面广,关注人与自我、社会和自然,中华优秀传统文化浸润逐年增强,但应用文体裁类型比重较大;在提示语方面,信息量大小总体适度,但以提纲式居多,呈现形式较为单一;在情景设计方面,基本能贯彻真实性、交互性、开放性原则,但也存在不少试题脱离学生实际生活经验,写作对象及目的不明晰而影响语言交际,留给考生的写作空间不足或太大等问题。完成基本维度分析后,本研究对新题型读后续写与概要写作进行拓展研究,并以概要写作为例,试探性地分析厦门市高中生写作情况,通过收集语料发现:学生概要水平总体良好,适应性较强,但存在不少语言错误和理解偏差问题,需进一步加强科学指导与训练。结合全文研究结果,为高考英语写作试题命制及高中英语写作教学提供建议:命题人员应注意均衡各类体裁比例,秉持写作主题广泛性、关联性和深度性原则,丰富提示语呈现方式,考虑学生实际生活经验。此外,高中英语教师应贯彻以读促写原则,加大文本解读力度,培养学生文化意识,鼓励其用英语讲好中国故事。以期进一步提高学生写作能力,推动英语试题走向科学化、全面化和公正化,发挥高考立德树人、服务选才、引导教学的核心功能。