当随班就读成为我国特殊教育发展的主体形式，如何提高随班就读的质量已被广大特殊教育工作者所关注，提供怎样的支持保障系统，通过哪些有效的途径和方式，改善特殊需要学生生存、学习环境已成为特殊教育发展领域的中心议题，如何理解和尊重特殊需要学生的个性、特点，充分挖掘他们的潜能、关注他们未来的发展；采用怎样的康复教育措施更是广大特殊教育工作者激烈讨论和研究的核心问题。资源教室作为一种特殊教育服务的形式和支持体系，正越来越受到广大特殊教育工作者的关注。本研究以上海市随班就读资源教室运作为基础，采用文献收集、问卷调查、行动研究、案例研究等方法，在对上海市资源教室设置和运作进行调查研究的基础上，依据当代心理学的教学、学习等相关理论，通过资源教学的实践，对资源教室的服务进行了有益的尝试，提出了“精细教学”、“综合训练”几种适合特殊需要学生的较为有效的教育干预模式。在对资源教室运作现状分析、资源教学活动案例揭示与讨论的基础上，作者对当前随班就读资源教室方案的运作提出了如下的发展对策：(1)构建完善的操作系统和程序，科学、有效地运作资源教室方案；(2)制定相关政策，加强监管力度，规范资源教室工作的开展程序；(3)加强专业人员培养，提高师资队伍的素质，保证资源教学服务的质量；(4)多渠道筹措资金，加大经济投入，促使资源教室工作可持续发展。