2001年出台的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(俗称“新课程标准”)指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。笔者通过对任教学生的问卷调查,结合本人14年的语文教学经历经验,在认真学习、梳理新课程背景下口语交际教学的理论知识,分析初中语文口语交际教学面临的困难的基础上,立足新课程标准,围绕苏教版语文教科书中“口语交际”的内容编排,从初中生的口语交际现状出发设计口语交际活动。注重激发学生的兴趣,关注学生的情感态度价值观,确定口语交际教学的具体目标。充分利用教材资源,努力挖掘生活中的教学资源,并从认知教学心理学理论、合作学习、综合学习理论中获取养料,丰富学生的口语交际知识,提高他们的口语交际能力。致力于为学生提供口语交际的实践机会,充分利用课外活动,家校合力搭建口语交际的平台,从生活中寻找口语交际的源泉,力求学以致用。同时在口语交际教学实践中反思,探索口语交际教学的评价原则和方式,以期用科学的评价体制促进初中生口语交际能力的发展,实现学生全面素质的提高。在此探索研究实践过程中,教师的相关能力、素质也得到相应的提高。