STS教育是20世纪80年代以来,世界科学教育改革与发展的一种新范示,它是STS研究应用于科学教育实践的成果。随着科学技术的迅猛发展以及人们对科学技术价值的不断理性反思,STS教育已成为当今世界科学教育改革的主要趋势之一。STS教育以建构主义为理论基础,它强调为科学学习提供真实情景的重要性,重视科学原理的发现和证明,并把科学看成是一种学习过程。其教学方法是让学生尽可能多地接触与科学技术有关的社会生活实际,以社会生活为背景学习科学知识,并要求学生通过各种方式参与到社会生活中,在社会生活的实践中主动学习科学知识,提高学生探究知识的思维能力和解决问题的实践能力。但长期以来,化学教学以应试为目的,以知识为中心,过分重视基础基本技目标,忽视对学生情感、态度、价值观和实践能力的培养,学生以接受学习为主,化学课程脱离学生经验,学生被限定在教室和习题中,缺少自主探究和实践活动,化学学习在很大程度上被应考所牵制,学生的学习负担重,学习的主动性、创造性和学习潜能得不到应有的发挥。分析近十年的化学高考题,可以发现,教育部门重视学生理论联系实际能力已成为化学高考命题的一个突出特征。这类试题通常从生产、生活和科技进展中取材,主要考查考生对基本概念、基本定律的理解和应用能力,引导学生在学习期间经常关注社会实际问题,形成从学科视角去观察、洞察社会的能力。本研究运用了文献研究与调查研究相结合的方法。通过对STS教育内涵、发展过程的论述,通过对近十年高考化学考题中有关STS试题特点的评析,并对中学化学教学中STS教育状况的调查、分析,进而得出在中学化学教学中渗透STS教育思想的积极作用和意义。