本文选取湖北省蕲春县四所普通中学的976名中学生为研究对象，采用问卷调查法，综合考察了中学生被试的人格特征、在化学学习中的自我效能特点和化学考试焦虑特点，并进一步探讨了三者的相关关系。根据本次研究结果可以得出如下结论：1、不同学校的中学生在精神质（P）上有显著性差异；不同性别的中学生在精神质（P）、神经质（N）上均有显著性差异；不同居住地的中学生、是否为留守学生的中学生在精神质（P）、外向（E）和神经质（N）上均存在显著性差异；是否为独生子女的中学生和不同年级的中学生在精神质（P）、外向（E）、神经质（N）和掩饰量表（L）上均不存在显著性差异。2、不同学校的中学生、是否为独生子女的中学生和不同居住地的中学生在一般自我效能感上有显著性差异；不同性别的中学生、是否为留守学生的中学生和不同年级的中学生在一般自我效能感、化学学业自我效能感上均存在显著性显著性差异。3、不同学校的中学生、不同性别的中学生、不同居住地的中学生、是否为留守学生的中学生在化学考试焦虑上均有显著性差异；是否为独生子女的中学生和不同年级的中学生在化学考试焦虑上都不存在显著性差异。4、人格特征与自我效能感之间有显著的相关，其中精神质（P）与自我调节化学学习效能感有较强的显著性负相关，外向（E）与一般自我效能感、自我调节化学学习效能感有极为显著的正相关，神经质（N）与一般自我效能感、化学学业自我效能感、自我调节化学学习效能感均有极为显著的负相关；人格特征与考试焦虑之间有显著的相关，其中外向（E）、神经质（N）与化学考试焦虑有显著的正相关；而一般自我效能感、化学学业自我效能感、自我调节化学学习效能感与化学考试焦虑之间均有极其显著的负相关。5、中学生的人格特征、化学学习中的自我效能感对化学考试焦虑有显著的预测作用。