英语词汇中,同义词占有很大的比例,是语言研究尤其是词汇研究关注的焦点,它的重要性不容忽视。因此,同义词的辨析是英语词汇教学的重点。对于大部分中国英语学习者而言,如何熟练掌握并正确使用同义词就成为英语词汇学习的一个难点。语料库的出现为词汇研究尤其是同义词辨析提供了新的视角,而扩展意义单位理论所提出的四个维度为本领域研究提供了更科学的途径,也为词汇教学提供了更科学的方法。本研究采用中国英语学习者语料库CLEC和美国当代英语语料库COCA,以一组同义动词answer、reply、respond和explain为研究对象,以扩展意义单位理论为基础,从搭配、类联接、语义倾向和语义韵四个维度对这四个同义词进行分析讨论,探究在这四个词的使用方面,中国英语学习者与本族语者的是否存在差异,旨在回答以下三个研究问题:（1）四个同义词在所选择的两个语料库中的频率分布特征上有什么不同?（2）从扩展意义单位的角度看,中国英语学习者和本族语者在使用这四个词时分别有什么特点?（3）影响中国英语学习者使用这四个同义词的主要因素是什么?为了回答以上问题,本研究首先通过使用AntConc检索软件以及美国当代英语语料库COCA自带检索功能分别对两个语料库进行检索,提取有效的索引行;其次,利用MI值得出两个语料库中这四个同义词的显著搭配词,总结分析他们的类联接模式;最后,通过分析节点词的搭配词的语义倾向,概括其语义韵特征,并进行对比分析,主要发现如下:（1）在COCA和CLEC这两个语料库中,最常用的节点词是answer和explain,其次是reply和respond。此外,中国英语学习者更常使用reply而不是respond,这与本族语者的使用结果刚好相反。最后,在CLEC中,answer被过度使用,而其他三个节点词则使用不足。（2）这四个词在COCA和CLEC这两个语料库中的扩展意义单位各不相同。在搭配和类联接这两个层面,CLEC中四个节点词的显著搭配词和类联接数量均少于其在COCA中的数量。其次,在语义倾向方面,中国英语学习者在使用reply和explain时和本族语者一致,但是,answer和respond在这一方面存在差异。另外,在两个语料库中,answer和explain的语义韵是相同的,而reply和respond的语义韵则不相同。（3）总的来说,中国英语学习者使用这四个同义词与本族语者不同的主要原因可以归纳为语际迁移,语内迁移以及学生在学习词汇知识时选择的回避策略等。本研究探讨了中国英语学习者和本族语者对一组同义词的使用情况,对英语同义词的学习和教学有一定的启示。对于英语教师而言,应该充分认识到语料库在英语教学中的重要性,可以将基于语料库的英语教学方法引入课堂教学中,为中国英语学习者提供新的学习方式,也为英语教师提供了新的教学思路,并提供地道真实的语言材料。其次,教师应该帮助学生意识到词汇学习的重要性,尤其是同义词的学习,而不是只注重语法知识。最后,英语学习者应该不断扩充自己的词汇量,在此基础上,还应关注词汇深度知识的学习,以便能够更高效地进行语言学习。