创造力是人类所特有的、利用一定条件产生新颖独特、可行适用的产品的心理素质。这不但要求人要产出具有创造性的想法或成果,还要让想法和成果接受来自社会的评价和选择。以往的研究从情境的角度探索了作为外界刺激的评价及其带来的情绪体验对创造力的影响,但是却没有从创造力主体的角度探索个体对评价的态度观念对创造力的影响。而评价恐惧涉及的正是个体对评价的一种观念态度,包含了正面评价恐惧(FPE)和负面评价恐惧(FNE),是一种典型的评价性焦虑,具有普遍性和广泛性。研究评价恐惧和创造力的关系有利于加深对评价和创造力关系的理解,有利于进一步探索在评价情境中提高或激发创造力的方法,有重要的理论意义和实践意义。为此,该研究主要围绕以下问题展开:首先,在相对稳定的特质层面上,探索评价恐惧对个体创造力影响。其次,在状态层面上,探索真实评价情境中评价恐惧对个体创造力的影响。最后,探索在评价情境中评价恐惧对创造力产生影响的原因,以及提升创造力的途径。为了解决如上问题,设计了三个研究。研究一:运用问卷调查法,考察特质层面上负面评价恐惧和正面评价恐惧对个体创造力倾向的影响,并探索两种评价恐惧的关系,为进一步行为实验研究提供评价恐惧类型的分类依据。研究二:运用行为实验法,考察正/负面评价压力下各评价恐惧类型个体的创造力水平,以此来探索状态层面上评价恐惧对个体创造力的影响。研究三:在研究二的基础上,运用行为实验方法,考察评价恐惧与表达性写作对个体注意分散和创造力的影响,以探索评价压力下评价恐惧对创造力产生影响原因,并找寻提升创造力的途径。本研究发现:评价恐惧对特质层面的创造力倾向和状态层面的个体创造力都有消极影响。(1)负面评价恐惧对个体的创造力倾向有消极影响,正面评价恐惧对创造力倾向的挑战性维度有消极影响。正面评价恐惧在负面评价恐惧对挑战性的消极影响中起着部分中介作用。(2)根据负面评价恐惧和正面评价恐惧在每个个体身上的不同水平,将评价恐惧分为三种类型:双低型,即认为自己不会为正面评价和负面评价感到忧惧;单FNE型,即认为自己忧惧负面评价,但不担忧正面评价;双高型,即认为自己既忧惧负面评价又忧惧正面评价。单FNE型和双高型评价恐惧个体的创造力倾向水平比双低型更低。(3)在评价情境中,评价恐惧对创造力也有消极影响:双低型评价恐惧个体在正面/负面评价压力下创造力均没有下降;单FNE型评价恐惧个体在两种评价压力下创造力水平都有下降,但在负面评价压力下创造力水平下降程度更大;双高型评价恐惧个体在正面/负面评价压力下创造水平均有下降。(4)在评价压力下,评价恐惧对创造力产生消极影响的主要原因是注意分散,即评价恐惧会使个体注意分散,不能集中注意资源在创造力任务上,导致创造力水平下降。(5)表达性写作是干预评价恐惧对创造力消极影响的有效方法,能够避免注意分散,使个体能够集中注意资源到创造力任务中,进而避免创造力下降。本研究虽然取得一些有意义的新发现,但在研究过程中还有一些不足之处:一是样本选择局限于大学生,难以将结论推广到其他群体;二是研究三实验分组受限于被试招募的实际困难,没有包含所有类型的评价恐惧个体;三是对于注意分散的测量方式有待改进,对创造力的测量方式较为单一。未来研究除了避免以上不足外,还可以从以下方面着手:(1)采用更为丰富的创造力任务来探索评价恐惧与创造力的关系;(2)从创造性动机角度考察评价恐惧对创造力的影响;(3)考虑纵向研究的方式探索评价恐惧对创造力的影响;(4)由于研究还发现正面评价恐惧与创造力倾向的想象力维度有显著的正相关,未来可以尝试探索想象力和评价恐惧的关系。