阅读是获取信息的方式,也是语言学习的基本技能之一。对于我国高中生来说,英语的教学总是停留在语法和词汇的讲解,在阅读理解方面依然有很大困难,而阅读理解在高考英语中所占比重较大,直接关系到总分数的高低。因此,如何提高英语阅读教学质量成为重点工作,高中英语阅读教学更应该更新教学理念,变革教学方法,任务型教学法为我们提高阅读教学质量提供了新方向。任务型教学法(TBLT)是交际教学法的进一步发展,强调教学过程中用语言做事,通过学生的讨论、合作和实践探究来完成语言教学中的任务,从而培养学生的语言能力。因此,本文试图通过将任务型教学法与高中英语阅读教学相结合,呈现两个教学案例,探讨任务型教学在高中英语阅读教学中实施的有效性,旨在为高中英语阅读教学改革提供可参照的教学思路和教学模式。本文选取乌鲁木齐市第68中学高二年级86名学生作为研究对象,2班43名学生为实验班,3班43名学生为控制班,将TBLT应用到实验班的阅读教学中并展开为期四个月的实验研究。本研究运用问卷调查、测试、访谈等研究方法进行数据收集,主要回答以下问题:1.乌鲁木齐市第68中高二年级学生的阅读现状是什么?2.将TBLT应用到高二英语阅读教学中能否有效提高学生的阅读理解成绩?3.如果能提高,在哪方面(推理判断、词义猜测、主旨大意还是细节理解)的提高最明显?经过为期四个月的实验,研究结果表明:任务型教学法能够有效激发学生的学习兴趣和积极性,有助于学生形成良好的阅读习惯并培养相关阅读技巧,在提高学生阅读理解成绩方面比传统授课法更有效,在进一步分析试卷问题后发现任务型教学下学生在细节理解题方面提高最明显。