多媒体教学作为教学与技术的结合产物，以其生动形象的教学形式，丰富多彩的教学内容，科学全面的教学策略等特点得到了教学界的认可。多媒体课件作为教师多媒体教学的主要工具成为课堂教学有效性的关键。但是，在当今课堂教学中，多媒体课件的制作和应用却存在着诸多问题，如课件制作界面设计不合理，课件使用时间不恰当等。本研究针对当今课堂教学中多媒体课件存在的问题进行研究，并构建了多媒体课件在课堂教学应用中的有效性评价指标体系，对提高多媒体课件在课堂教学应用中的有效性具有指导性意义。本研究在对国内外多媒体课件与教学有效性的研究现状及多媒体课件、有效教学等概念进行了总结与分析之后，对多媒体课件在教学中的有效性的概念进行了界定。采用调查法、观察法、案例分析法等研究方法对辽宁省沈阳市两所示范性学校的多媒体课件使用现状进行了调查分析，对多媒体课件在现今课堂教学中存在的问题进行了总结，并制定了相应的多媒体课件在课堂教学中的有效性评价指标体系，最后对指标体系进行了测评与应用。本研究共分为三部分。第一部分对研究的背景及相关理论依据进行了概括与总结。对实际调研情况，研究目的与意义，国内外研究情况以及研究内容与方法进行了论述并对多媒体课件、有效教学、多媒体课件在教学中的有效性相关概念进行了界定。第二部分构建了多媒体课件在课堂教学应用中的有效性评价指标体系。通过参考近三年国家多媒体课件评价标准及K12课件评价标准初步选取指标，参考专家及一线教师意见对指标进行了进一步修正与确定，利用层次分析法确定了指标的权重。第三部分为教学案例的评价。应用指标体系对3个课堂教学实录进行了有效性测评与分析，并总结出制约其有效性的原因，同时也进一步验证了指标体系的合理性与科学性。研究发现多媒体课件在课堂教学应用过程中仍存在课件制作不合理，教师使用不恰当等问题，制约了多媒体课件在课堂教学中的有效性的发挥。同时，多媒体课件在课堂教学应用中的有效性评价方面的研究相对匮乏，缺乏一个相对完善合理的评价指标体系。本研究在此基础上构建了多媒体课件在课堂教学应用中的有效性评价指标体系，该指标体系具有可操作性和实用价值。但由于多媒体教学环境、多媒体教学设备等因素的不断更新与发展，要求多媒体课件在课堂教学应用中的有效性评价指标体系也应不断完善与适应。将多媒体课件在课堂教学应用中的有效性评价指标体系应用于教学中，既贯彻了教育政策的要求，又具有现实意义。多媒体课件作为多媒体教学的主要工具，其有效性不仅可以调动学生学习积极性，提高课堂教学效率，而且能够使学生认知水平及信息素养得以提高。所以说提高多媒体课件在课堂教学应用中的有效性对多媒体教学发展具有重要意义。