2017年新课程标准倡导教师在实施教学时要“充分认识化学实验的价值,精心设计实验探究活动”。为遵循课程标准给出的教学建议,充分挖掘核心概念原理的认知发展价值,笔者基于科学探究对“化学反应速率和化学平衡”进行了教学实践研究,力求为一线教师提供合理建议。本文阐述了问题提出的背景,分析了科学探究和化学反应速率与化学平衡的研究现状,发现目前对于概念原理的针对性探究依然存在不足。接着界定了科学探究的概念,总结出“从实验现象到建构规律、从理论预测到设计方案”两类科学探究教学模式,指导教学设计。在进行实证研究过程中,以化学反应速率和化学平衡章节为教学内容,在实验班实施基于科学探究的教学设计,且选取前测成绩相近的对照班采用传统教学设计,教学实践后通过问卷调查、学生访谈检验两班学生的学习效果,利用SPSS 20.0进行数据分析表明:实验班和对照班的平均分分别为15.66、18.18,经独立样本t检验知Sig.（双侧）为0.019,存在显著差异。因此可以得出以下结论:采用基于科学探究的教学方法,提高了学生的课堂参与度,有利于核心概念原理的认知发展。并给出四点教学建议:建构认知模型,提供思维工具;探究实验源自课本,不囿于课本;设计挑战性的学习任务,完成素养目标;巧妙设置探究活动,引导知识迁移。