文化为少年儿童的健康成长提供源源不断的精神动力和道德滋养,文化可以增强灵魂的丰富与坦荡,拓宽见识的阔远与雄厚,历练志向的浓烈与赤诚,寄宿制学校孩子的言行举止,衣食住行,志品意德都需要文化的熏陶浸润,而班级是助力寄宿制学校孩子成长成人成才的梦园,是容宥寄宿制学校孩子身体蛰伏心灵栖居的家园,是收纳寄宿制学校孩子积极进取健康快乐的乐园,让班级文化构建发展成为一种文化效应场充分发挥文化春风化雨润物无声的辐射作用。本选题立足地方实情体现区域特色,以问题研究为导向,从寄宿制小学班级文化建设的现状调查入手,笔者通过对沁县定昌镇中心校四所小学的学生、教师、总校校长、分校校长、片区校长进行问卷调查,访谈调查,以总校校长、分校校长、不同年龄段,不同职称、不同岗位教师对班级文化建设的认识为经度,以学生寄宿在学校的师生关系、人际交往、亲子关系生存状态以及学生对班级文化建设中物质文化、精神文化、制度文化、行为文化的认知、参与、实践为纬度,探究班级文化建设中存在的问题分别是物质文化建设方面:模仿多于创新,花哨掩盖内涵,形式大于内容;精神文化建设方面;口号叫嚣多于精神浸润,思想涣散缺乏愿景凝聚;制度文化建设方面:僵硬规范多于个性定制,权责不明,民主失衡;行为文化建设方面:内容不新,平台不广,操控不力,参与不高。从中探究创新班级文化建设的策略:提高认识,创新内容,智化实践丰富物质文化;涵养精神,凝聚愿景丰润精神文化建设;民主参与,个性定制,完善制度,丰盈制度文化;更新内容,拓宽平台,激励参与丰厚行为文化。创新班级文化的构建模式,充分发挥班级文化对留守儿童的启蒙启迪启智作用,有意识文化教育,无意识的文化熏陶,建构适合寄宿制留守儿童全面发展,全程成长,全新成才的严格而富有人性的班级文化建设的实践路径,让学校领导、教师、学生、家长共同参与学校的班级文化活动,从中增强文化自觉,树立新观念,开启新思维,探索新方法,讲究新艺术,从而更好的服务我们寄宿制的班级文化建设。