随着新课程改革在全国大范围的展开,我们在取得成绩的同时也发现了一些问题。据相关调查显示,目前学生科学精神的培养稍显不足,科学精神的缺失使公众、学生丧失了正常的理性判断和进行正确的社会活动的能力,培养学生的科学精神使其将来能够成为一名合格的人才已经成为学校教育的当务之急,科学精神已经成为包括物理教育在内的科学教育的重要目标,但在课程与教学实践中科学精神还没有得到很好的重视和培养,这需要我们深入、细致的分析其深层原因,并据此提出革新策略。本论文循着“澄清问题-理论分析-现状分析—教学建议”的研究思路进行。在“澄清问题”中深入阐释“在物理教学中培养学生科学精神”的时代背景、理论意义和实践价值;在“理论分析”中分析科学精神、科学精神教育、科学精神的物理教育、科学精神的物理教学策略的理论内涵、结构类型;“现状分析”中分析物理教学中科学精神教育的困境和问题;“教学建议”是在上述研究的基础上为教学实践提出建议,这也是本研究的主要内容。结合物理教学过程,笔者认为学生科学精神的培养可通过以下几个途径进行:通过物理学史的讲解,培养学生的科学精神;通过做物理实验来培养学生的科学精神;通过开展科技制作活动,培养学生的科学精神;通过自主探究活动,培养学生的科学精神;通过对物理学的反思,培养学生的科学精神;营造良好的物理课堂教学氛围,潜移默化中培养学生的科学精神等。在提出策略途径的同时,笔者介绍了自己或身边教师的一些教学案例。