自2001年7月《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)颁布以来,我国掀起了新一轮数学课程改革,教材作为课程的载体,新课程改革的理念只有通过教材才能得以传播,可以说教材的改革就是新课程改革的一个缩影.在新课程标准理念指导下,北京师范大学出版社和人民教育出版社分别组织专家编写了两套实验教材,逐步在全国得以使用和推广.随着问题的推广,使用过程中的问题也逐渐出现,如何使用好这两套实验教材?究竟选择哪一种版本的数学实验教材才能更好的发挥教材在教学资源中的重要作用?函数作为义务教育阶段必学的思想和方法,一次函数作为学习函数的阶石,这两套实验教材对它的编写情况怎样?师生在教学过程中的使用情况怎样?这不得不是我们应该关心的一个重要问题.正因如此,本文试图对两种版本数学实验教材进行深入详细的比较研究,以两种版本数学实验教材(一次函数)为研究对象,主要对两种版本数学实验教材(一次函数)的编写结构、两种版本数学实验教材(一次函数)教师使用情况、两种版本数学实验教材(一次函数)学生使用情况这三方面进行比较研究,以便共广大教师和学生参考.本文在吸收他人研究成果的基础上对两种版本数学实验教材(一次函数)进行比较,主要包括以下内容:1.两种版本数学实验教材(一次函数)比较研究本文主要从数学实验教材的编写结构、数学实验教材(一次函数)教师使用情况、数学实验教材(一次函数)学生使用情况这三方面进行比较研究.首先从知识体系、章节结构、例题、习题这四方面对两版本数学实验教材的进行比较研究:其次,对两种版本数学实验教材(一次函数)教师使用情况、两种版本数学实验教材(一次函数)学生使用情况进行比较.北师版实验教材,以学生为中心,高度关注学生的认知发展水平和已有的知识经验.注重学生对函数概念的构建过程,注重学生在获得一次函数性质过程中的自主探索和作交流的,注重学生对探究结果的归纳总结,注重一次函数这种数学模型在生活实际中的运用.人教版实验教材,以知识的发展顺序为线索,注重同学科类不同知识点间的综合运用,注重学生获得知识的思维过程,注重对函数的定义、性质、作函数图象步骤、函数图象性质等结论的陈述.也注重一次函数这种数学模型在生活实际中的运用.在比较研究的过程中,笔者既阅读了大量的文献资料,又在教学过程中进行了大量的实际调查.比较研究既有理论的支撑,又有确切的例证和数据统计分析.2.对比较研究的总结通过对两种版本数学实验教材(一次函数)比较研究.我们对两种版本数学实验教材(一次函数)的结构、教师使用情况、学生使用情况有了清楚地认识.这一部分包括对两种版本数学实验教材(一次函数)的比较结果和修改使用的一些建议,还提出了一些其他有待研究的问题,是论文的结论部分.本文研究的意义在于,通过比较研究使广大的教师和学生对两种版本数学实验教材(一次函数)有一个全面而清楚地认识,更好地贯彻新课程标准的理念,更好地发挥数学实验教材的优势,提高函数这一重要内容的教学质量:通过比较研究为教材的修改提供一些有益的建议.