近几年,职业教育快速发展,国家提倡职业教育应该“以就业为导向,以实用技能为核心”。为了提高教学效率,部分学校进行了一系列的教学改革,可是大多数职业学校仍然采取传统教学方法并停留在“填鸭式教学”阶段,对学生知识与技能的培养水平普遍偏低,学生难以发挥学习的主动性和积极性。随着信息技术在教育领域的应用与实践,在线学习受到广泛关注并且很大程度弥补了传统教学方式的缺陷,学生可以根据自身需要随时随地的学习,逐渐成为一种全新的学习方式并被社会普遍认可。但是,随着时间的推移,在线学习也暴露出自身的局限性,由于缺乏合理引导、人性化沟通不足、专业实践功能薄弱等原因,学生行为难以控制,导致在线学习效率低下。此时,混合式学习异军突起并成为研究的热点,混合式学习将传统教学与在线学习的优势结合起来,体现了以学生为主体——教师为主导的教育理念,对促进学生学习的主动性和完成教学目标有很大帮助。本研究基于混合式学习的相关理论与应用现状,结合中职学生的学习习惯和课程特点及教学现状,设计了适用于中职《计算机应用基础》课程的混合式学习的教学模式。首先,通过调查问卷和访谈等方式研究学生的计算机基础知识、学习习惯、课程特点和教学现状,并以此分析混合式学习在中职《计算机应用基础》课程中的可行性。然后,从教学环境、教学资源、教学过程、教学评价等多个方面进行混合式学习模式的设计,其中教学过程包括课前线上学习、课堂自主探索和小组合作、课后巩固提高三个阶段。最后,对所设计的混合式学习模式进行教学实践,通过教学实践,分析混合式学习在中职《计算机应用基础》课程中的应用价值。经过实践研究,混合式学习对中职学生的学习起到了促进作用,丰富的教学资源与个性化的在线学习方式激发了学生的学习兴趣;课堂的自主探究与小组合作不仅让学生更熟练地掌握了计算机的基础知识和实践技能,还培养了学生自主探究的能力和团队合作的精神;同时,多元化的课程评价也转变了学生对计算机课程的学习习惯和态度,让学生更积极主动的学习。总体来看,混合式学习有利于教学质量的提高和学生综合素质的培养。