随着新课程改革的不断推进,新的教育理念深入人心。然而,教育教学改革的归属地是真实的化学课堂。各地区均想通过重构课堂这一思路来焕发课堂的生命活力,进而提高教学效果和质量。在这种大背景下,提高化学课堂教学效率便成为了一个备受关注的热门话题。初中化学高效课堂的实现离不开导入这一重要环节。本研究认为在真实课堂中,有效的导入可以为教学内容的学习提供很好的知识和情感铺垫,在整个教学过程中会起到锦上添花的作用。本研究在大量的文献资料基础上,对导入的概念与功能做了系统的阐述。从先行组织者教学理论和建构主义学习理论的角度阐述了课堂导入的理论基础。采用教师问卷法和学生访谈法,从“认识”、“实践”和“评价”三个维度展开调查,全面获取初中化学教师新课导入的现状。结合研究现状,提出有效导入的原则、策略以及评价量表,并且进行了初步的课堂实践。本研究所提出的评价量表从导入内容、导入过程、导入效果这三个维度展开,将导入要素融入其中,并且合理量化各个导入要素的权重。以“常见的酸”和“溶液的形成”两节课例为依托,通过对照班和实验班的量化分数对比,检验导入策略和原则的可行性与效果。