【摘 要】
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为了应对全球气候变化问题,国家主席习近平总书记在2020年9月提出了“双碳”目标。教育是助力“双碳”目标实现的重要路径,教育部提出要将绿色低碳发展理念纳入国民教育体系,在基础教育阶段要在物理、化学等学科中普及碳达峰碳中和的基本理念和知识。聚焦化学学科,中学化学是渗透“双碳”教育的重要平台。化学是科技助力双碳的重要途径,中学化学教学强调引导学生关注人类面临的与化学有关的社会问题,培养学生的社会责任感
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为了应对全球气候变化问题,国家主席习近平总书记在2020年9月提出了“双碳”目标。教育是助力“双碳”目标实现的重要路径,教育部提出要将绿色低碳发展理念纳入国民教育体系,在基础教育阶段要在物理、化学等学科中普及碳达峰碳中和的基本理念和知识。聚焦化学学科,中学化学是渗透“双碳”教育的重要平台。化学是科技助力双碳的重要途径,中学化学教学强调引导学生关注人类面临的与化学有关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。从化学学科的研究对象和课程理念可知,且在中学化学教学中渗透“双碳”教育有利于深化“双碳”教育的理论研究。因此,明确当前高中化学教学中渗透“双碳”教育的现状和存在的问题,提出高中化学教学中渗透“双碳”教育相应的策略十分重要。本研究通过阅读国内外文献,梳理了国内外“双碳”教育的相关发展历程,对“双碳”教育和“双碳”素养的内涵进行了界定与解释。在此基础上利用访谈法和调查问卷法,对当前高中化学教学渗透中“双碳”教育的现状进行调查,并对调查结果进行分析和归纳,总结出当前高中化学教学中渗透“双碳”教育的现状及存在的问题:（1）教师和学生对“双碳”教育持有积极态度;（2）当前高中化学渗透“双碳”教育时缺乏依据和指导;（3）当前化学教学中“双碳”教育的渗透仅停留在理论层面;（4）学生的“双碳”素养各方面发展不均衡。再次,本研究利用文本分析法对高中化学课标、教材和高考化学试题进行分析,挖掘并分析高中化学文本资料中渗透“双碳”教育的内容,为策略的提出和案例的设计提供抓手。最后,提出高中化学教学中渗透“双碳”教育的五条策略:（1）以“双碳”素养为目标,确立“双碳”教育的目标体系;（2）以化学教材为基础,挖掘与“双碳”教育的契合点;（3）以核心素养为导向,实现与“双碳”教育的相互促进;（4）以我国特色为素材,发挥“双碳”教育的德育作用;（5）以信息技术为辅助,丰富“双碳”教育的直观经验。并以《化学能与电能》新授课和《化学反应原理》专题复习课为例,进行渗透“双碳”教育的教学案例设计,为一线教师提供教学参考。
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