为了使高中英语教学更好的适应时代发展的新要求,2017年我国教育部公布了《普通高中英语课程标准》。标准规定了高中教育阶段英语课程的具体目标是:培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力,文化意识,思维品质,学习能力等学科核心素养。为了实现这个目标,提高高中英语教学的有效性显的尤为重要。然而由于长期以来受传统英语教学思想的影响,我国高中英语教学中仍然存在严重的问题,教学有效性低。因此提高我国高中英语教学有效性是当前最紧迫的任务。本研究以汉中地区两所高中的653个学生以及53个英语教师为调查对象。首先,通过阅读有关文献,分别对国外和国内的有效教学研究进行了分析和综述,并对有效教学理论进行了介绍,包括有效教学的定义、有效教学策略、有效教学的特征和评判标准四个方面;其次,本研究综合运用访谈法、问卷法、课堂观察法,对高中英语教师的教师素质,观念以及课前准备、课堂教学和教学评价及反思情况进行了调查;再次,对调查结果进行详细分析,并通过调查结果找出目前我国高中英语教学中存在的问题,针对问题,提出提高高中英语教学有效性的相关策略。通过调查得出,目前我国高中英语教学中存在以下问题:1.教师专业素质相对较低,教学观念相对较落后,语言知识和教育学知识有所欠缺。2.教学准备方面:英语教师教学准备不充分,对学生英语学习需求不了解,分析不透彻;教师的教学资源开发能力有限;课堂教学目标不明确。3.课堂教学中:教学内容单一,枯燥,不能满足学生对英语学习的需求且教学内容重难点不突出,教学内容较陈旧,时代性不强;课堂教学方法和教学模式单一,没有考虑学生的学习兴趣和需要。教师的课堂教学时间利用不充分,学生在课堂上自主学习的时间少;教师缺乏对学生进行英语学习策略的培养;课堂教学气氛沉闷,缺乏师生、生生互动;英语教师的部分教学行为有效性较低,如激发动机、管理课堂、提问、适应性教学等。4.教学评价与反思中:诊断性评价被忽略,终结性评价比例过高,形成性评价比例较低。教师不善于系统撰写教学反思,反思途径较窄,反思深度不够。针对如上问题,教师应采取以下策略来提高高中英语教学的有效性:1.教师应该更新教学观念,提高专业知识与技能。2.备课时,充分准备,考虑学生的需要、兴趣;教学目标的制定应该清楚明确,具有可操作性;从多方面开发和丰富教学资源。3.课堂教学中,突出教学内容的重难点,教学内容的选择应符合学生的需求且教学内容应增强时代性,反映时代特征;根据教学内容选择合适的教学方法;充分利用课堂时间,给学生更多的时间进行自主性学习;教师应该在教学中注重学生英语学习策略的培养;创造轻松,和谐,民主的课堂氛围。4.教学评价与反思中,适当增加诊断性评价,适当减少终结性评价在教学评价中的比例,适当渗透形成性评价。教师可通过及时撰写教学总结、收集学生反馈及其他教师的评价进行教学反思。